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心理知识

第五课 思维和思维导图

2018-10-31
舒暖
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教学目的
知识目标:了解思维过程
技能目标:掌握思维导图的基本绘制方法
素养目标:帮助学生依据思维导图的方式认知事物。
教学重点:
思维、思维过程及其形态
教学难点:
运用思维规律解释和处理学习和生活中遇到的问题。
开始部分
话题导入:你爸爸和我爸爸的关系
基本部分
一、思维
思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。例如:础润而雨;月晕而风
二、思维的基本过程
1.分析与综合是最基本的思维活动。
2.比较与分类:比较是在头脑中确定对象之间差异点和共同点的思维过程。分类是根据对象的共同点和差异点,把它们区分为不同类别的思维方式。
3.抽象和概括:抽象是在分析、综合、比较的基础上,抽取同类事物共同的、本质的特征而舍弃非本质特征的思维过程。概括是把事物的共同点、本质特征综合起来的思维过程。抽象是形成概念的必要过程和前提。
三、思维形态
思维主要有动作思维、形象思维、抽象思维等三种形式。
四、思维的练习
思维导图,英文叫 Mind Map,也有称 Thinking Map 的,简单来说,就是借助图表来分析问题、理清思路。
常见的思维图有这八种:Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图,和 Bridge Map 桥型图。
五、课堂训练
活动一:奥林匹克运动会上取得银牌和铜牌的运动员谁更容易感到快乐,为什
活动二:画出以“我的生活”为主题的思维导图。
结束部分
提炼升华
判断是对事物的情况有所肯定或否定的思维形式。属于理性认识阶段。判断由概念组成。判断的第一个特征,就是它必须对事物的情况有所断定。判断的特征之二,就是它有真假之分。
课后拓展
1.列举出三例生活中典型的反事实思维现象。

2.学习中多应用思维导图,理清思维。

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